编者按
产业经济学，是应用经济学领域的重要分支。它以“产业”为研究对象，主要包括产业结构、产业组织、产业发展、产业布局和产业政策等。通过研究为国家制定国民经济发展战略，为制定的产业政策提供经济理论依据。在《产业经济学》课堂上，余典范老师围绕课程思政所要求的知识传授、价值塑造、能力培养三位一体的教学目标，对课程进行系统梳理和改造，通过在课堂中分析探讨经济学原理和经济案例中蕴含的对价值观、素质教育、人才品质培养的要求，引导学生在获得专业知识的同时受到启发，对职业活动和职业道德获得切身的感悟，在经济浪潮中坚守职业操守和价值追求。
《产业经济学》作为中欧平台国际经济与贸易专业核心课程，主要介绍了产品差别，进入壁垒与进入阻扰、企业并购、规制经济学等国际经济贸易主要理论与知识，重在训练学生的创新思维并能针对问题提出创新性解决方案，掌握产业经济学独特的产业分析方法，提升综合运用理论和方法分析国际经济贸易实践问题的能力。余典范老师在教授本课程时，在明确人才培养目标的基础上，按照学院教学质量保障体系的具体要求，设计了一套系统完善的产业经济学课程大纲。大纲中人才培养任务在“知识目标”和“能力目标”的基础上，增加了爱国诚信等“社会主义核心价值观目标”以及社会责任感、社会公德意识等“情感态度目标”和“职业素养目标”。
在具体的课程章节中，余典范老师深挖课程中蕴含的思政元素，梳理提炼后归类，再从整体上规划并分层融入专业课程的教学内容中，形成了切实有效的教案。在讲授“市场集中、规模经济与范围经济”内容时，余老师以制造强国专题介绍使学生认识到“制造业是实体经济的重要基础，一定要把我国制造业搞上去，把实体经济搞上去，扎扎实实实现‘两个一百年’的奋斗目标。”在“研发与创新”这一章，余老师以集成电路为例阐释我国在核心技术、产业上的追赶历程，激发学生深刻认识核心技术是买不来、等不来的，只有靠自力更生才能获取。
此外，为了让学生更清楚了解中国产业经济发展的现状、问题及转型升级的战略，余老师在每个章节教学中都至少融入一个本土案例。通过结合本土案例对经济学的相关理念进行诠释，并寻找合适的思政元素映射点，引导学生对现有理论进行深入思考，帮助学生利用现有理论解决问题。例如，在讲授“进入壁垒”这一章时，余老师以民用大飞机为例，通过讲解商飞案例，让学生熟悉中国核心产业面临的各种壁垒，激发学生产业报国的强烈爱国热情。
课堂中，教师熟练掌握思政元素后，应怎样随“机”融入，创造最佳的教育“氛围”，实现知识传授与价值引领相映成辉呢？余典范老师坚持课堂教学以学生为主体的理念，设计了形式多样的教学活动，吸引学生参与课堂教学环节，从而更好地实现“课程思政”育人目标。在教学方式上，除互动式授课、案例讨论外，余老师更多地采用研讨性教学，通过思辨式主题课上课下、线上线下研讨辩论，主题包括“产业政策的有用与否？”等，引导学生思考国家政策与产业发展之间的关系；搜集家乡制造业数据资料，并结合其绩效进行评述，引导关注家乡经济发展，并形成思辨式学习方法。
同时，余老师还会借助信息化的教学手段，通过播放多媒体视频、微信群互动讨论、借助超星学习通等相关学习软件开展多种教学活动，以增强课堂教学的德育效果。课下，每周五的13:00—14:00为线下答疑时间，余老师耐心地指导每一位在学习中遇到困难的同学。通过课堂内外与学生的互动交流，激发了学生勤奋学习与参与实践的热情，促进学生深入思考，在经济问题思辨、热点辨析的过程中深化思想政治教育内涵的发掘与融合。
教师应牢牢树立育人意识，不断加强理论学习和关注国家时事热点，只有站位高，才能立意远。在2020年新冠疫情发生初期，余典范老师就积极跟踪，从产业发展的角度进行线上、线下调研以及相关数据、资料收集，并撰写了《目前全球产业链“断链”情况分析，对我影响及政策建议》、《新冠肺炎疫情对中国经济的结构性影响及对策》、《谨防新冠疫情对我国产业链的“快速撕裂“风险》、《新冠疫情对上海经济的结构性影响及对策建议》、《创新共享共治监管体系，打通在线新经济产业链》等十余篇专家要报，提供给政府重要部门，为疫情防控提供决策依据。在课上，余老师把这些调研形成的一手材料融入《产业经济学》课程内容进行讲解展示，力争将思政教育与经济学专业素养提升交融互促，培养了学生的家国人文情怀，扩展了认识问题的视野，塑造其正确价值观。
目前，余老师仍在进一步跟踪疫情新变化对中国以及产业链的影响，积极承担了上海市政府重大决策咨询课题、上海市哲学社会科学智库专项重大课题等相关政府部门、学校组织的决策咨询研究任务，主动建言献策，贡献中欧平台学者的智慧和力量。育人，要言传更要身教。余老师在教学与学术研究中表现出的认真负责、敬业、乐业、精业等人格魅力对学生有着耳濡目染、潜移默化的育人作用。
