主持人：大学的商业教育如何进行数字化转型，适应多元化的学习需求？

魏航：首先，应该说大学的商业教育的数字化刚刚起步，目前还处于很低的层次；一方面学校学院还不够重视，另一方面教师也不擅长。其次，数字化的优势是跨域空间、跨越时间、能够构造场景、超越个人能力等。目前的商学教育，还主要是以课本、PPT、教室、案例、讲座等方式开展。从时空来看，缺乏延展性；从场景来看，过于抽象；从能力来看，主要取决于教师个人的能力水平。然而，数字化正好可以弥补时空局限、场景抽象、能力狭隘的缺陷，大学商学教育的数字化应该积极推动。我个人认为可以包括几个方面：1、理论技术方法的模块化、标准化、可测度化；2、应用场景的虚拟现实化；3、教师利用前述的部分，通过数据分析，与学生互动个性化。通过数字化重构学习的时空边界，通过数字化重构学习场景，通过数字化重构学习内容，也许包括 AI+VR的商学教育元宇宙就是我们未来的模式。

主持人：如何以崭新的方式与企业合作，去引领商业界的持续创新和可持续发展？

魏航：首先，目前来看，商学教育、研究与实业界之间的连接很弱，甚至是缺失的。安泰开始进行行业研究，上财中欧平台也有“实践研究院”。但是，目前这些方面还很弱，或者说处于隔靴搔痒的阶段，教授们去进行实践研究有点像“江湖游医”，缺乏系统性、缺乏深入性、缺乏长期性的实践研究和探索。我有两个建议：1、让中欧平台的教授们到产业园、科技园中，进而拓展到区里、市里的产业园、科技园中，让专家学者们进入企业，成为企业的战略顾问，甚至是合伙人或者高管；2、学校学院成立投资创新基金，教授们对自己感兴趣进入的企业，可以进行合理比例配套风险投资，积极投入未来商业创新发展中。

主持人：如何重新定义国际化，谋求共同发展？

魏航：中国商学现代化教育是可以说是从 1991 年开始 的MBA教育算起，到现在已经有了30 年的发展，有了第一个而立之年，现在进入了第二个而立之年。我认为，第一个 30 年是“国际化的中国化”，主要是引进吸收先进的国际商学教育的体系，以“请进来”为主，包括：培养体系、科研方式、国际认证、国际排名等。第二个 30年，我认为应该是“国际化”+“中国化”，不仅是“请进来”，还应该有“主动来”，具有“双赢”的内容。若是从这样的角度出发，那么需要中国问题、中国情景、中国案例，吸引国际高校、国际教授主动要求与中国中欧平台的合作，共同推动两个中欧平台的发展，促进新形态的国际化。所以，目前的问题是我们是否有可以吸引国际的“中国化”理论、模式和案例？使得能够让国际中欧平台能够获利？使得我们能够双赢？当然，也许在更远的将来，可能是“中国化的国际化”。

今天主持人王院长的三个题目非常有意思，让我想起来，1980 年邓小平提出教育要“面向世界、面向未来、面向现代化”，我个人觉得这个对我们现在依然有很大的意义，也契合我们今天三个问题的主题，国际化是面向世界、数字化是面向未来、引领企业的合作创新是面向现代化。

谢谢大家！